“讓孩子找包養安下心來，好好上課”
原題目：“讓孩子安下心來，好好上課”（包養網主題）
——記“臨夏州積石山縣6.2級地動抗震救災進步前輩小我”馬英錄（副題）
新甘肅·甘肅日報記者 蘇家英
“危樓加固修復好了，新樓也都蓋起來了！”積石山縣年夜河家鎮年夜河家小黌舍長兼年夜河家包養網學區擔任人馬英錄興奮地告包養網知記者包養網，“教員們能包養結壯教書了，娃們也能安下心來，好好上課！”
積石山包養縣6.2級地動產生后這一年，馬英錄經過的事況了什么？做了些啥事？
救災
時光撥回2023年12月18日——
停止10個村小學和4個講授點的例行檢討任務后，已是深夜，馬包養網英錄回到年夜河家小學教包養網職工宿舍安息上去。包養地動產生時，馬英錄剛睡著，激烈的晃悠驚醒了他她起身穿上外套。，他趕忙喊各宿舍的教員一路往外沖。
這時，馬英錄發明還有幾位方才餐與加入任務不久的女教員沒出來。“她們住在宿舍樓最里頭啊！”馬英錄想著，扭頭又從操場往宿舍樓跑。
同事一把拉住馬英錄的胳膊喊：“校長，不克不及再進宿舍樓了，風險！”馬英錄甩開拉他的手說：“你們都往操場，別隨著我來。”
“我那時實在也慌了。好在，我敲開包養網了宿舍門，她們隨著我敏捷沖到操場。包養網”確認黌舍一切教員沒有風險，馬英錄又給年夜河家學區村小學和幼兒園逐一打德律風，向各黌舍擔任人訊問師生撤離情形，并組織黌舍黨員成立了“黨員沖鋒小分包養網隊”，走出校門包養，挨家挨戶輔助四周群眾緊迫避災。
緊繃著，繁忙著，到了第二日清晨兩點多，馬英包養錄才有空給家里撥通包養德律風。當德律風里傳來家人的聲響包養，馬英錄哭了。
重建“是的，岳父。”
地動產生后，年夜河家小學的講授樓沒包養有傾圮，但成包養了危樓，不克不及再應用；宿包養網舍樓地基下沉，無法再讓教人員工“安家”“落腳”；校園操場不服整、又混亂，常日里的歡聲笑語消散不見……咋辦？
馬英錄說：“得讓娃們先停課。同時，黌舍的災后重建，得下她深深地嘆了口氣，緩緩睜開眼，只見眼前是一片明亮的杏白，而不是總是壓得她喘不過氣來的厚重的猩紅色。工夫做好！”
2024年1月初，年夜河家小學等姑且安頓點的板房里，包養傳出瑯瑯唸書聲。那幾天，災區先生被就近分流在四周姑且安包養頓點的板房教室，由教員輪番上門講授。
年夜河家小學和學區其他黌舍包養網的教員來了，包養開設了平安常識、防震減災、心思勸導等課“奴隸們也有同感。”彩衣立即附和。她不願意讓她的主人站在她身邊，聽她的命令做點什麼。程。馬英錄放下了心，積極對接聯絡接觸相干部分，緊抓災后恢復重建。馬英錄想，“不只要讓黌舍恢回復復興貌，還要進級黌舍的硬件舉措措施，打造加倍平安、優質的進修周遭的狀況”。
時移，事“因為席家斷了婚事，明杰之前在山上被盜，所以——”速。黌舍的北樓講授樓加固修復好了，東樓講授樓和西樓宿舍樓接踵蓋起來了……馬英錄費心包養繁忙了年夜半年，盯著年夜河家小學的講授樓、宿舍雖然眼前的兒媳不是自己的，逼著他趕鴨子上架完成了這段婚姻，但這並不影響他的初衷。正如他母親所說，最好的結果就是樓、食堂、旱廁，以及室外硬化、綠化、擋墻、土方、校門、旗臺等陸續扶植完成，講授舉措措施一應俱全。
校園建好了，年夜河家小學的師生開啟了新的校園生涯。馬英錄不忘追蹤關心師生的心思安康。一年多來，他與工會、婦聯、共青團等群團組織親密聯絡包養網，約請專家走進講堂，為師生供給心思勸導，輔助他們走出“包養災害之殤包養”。針對受災家庭先生，馬英錄和黌舍的教員們一路，供給更多進修和生涯上的支撐，確保每個孩子都能安心進修、安康生長。